开设小班教学 提高教育品质
新世纪人才的主要特点是善于思考，勇于探索，大胆创新，不断进取。培养创造型人才是社会的呼喊，社会的要求。培养学生创新意识的主阵地则是课堂。培养学生的主体意识，开发他们的创新精神，直接关系到人才培养的素质，也是我们教学工作者应该努力的目标。而这些目标的实现受到普遍教育模式——大班额的限制。基于此，我们学校结合学生年龄成长特点，开设小班授课。
小班化教学的优势：
1、实现因材施教最有效的方式。
实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的“照顾面”明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，这有助于老师关注每一个学生的发展，面向全体。
2、更有利于学生个性的健康发展。
小班化教育，其重心由教师主体转向学生主体，它真正强调了学生在班级活动中的主体地位。它确立了以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。人数的减少让教师在充足的时空下培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放。
3、师生关系发生了重大变化。
由于小班制人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。
4、有利于学生的身心健康。
班级规模的大小还影响到学生的健康和用脑卫生。据卫生部门测试，小班教室内二氧化碳的含量明显低于普通班。这样的教学环境肯定比70多个学额的环境要好，学生的心境、教师的心境也会放松，更利于学生的健康成长，从而提高学生的学习成绩。同时，小班化教育也更有利于对学生实施心理健康教育，因为人数的减少使教师有充分的时间分析学生的心理，研究学生的心理，从而对学生实施心理健康教育，提高学生的心理健康水平，增强自我教育能力。
——摘自《中国教育报》
惠州市惠高附属实验学校
点击排行