浅 谈语 文 教 师 的 人 格 魅 力
惠州市惠高附属实验学校 古金花
语文教学的意义不仅在于传授知识与训练能力，更在于塑造学生性情。所以，对教师人格魅力的探讨，也就成为了新时期现代语文课堂教学研究的热门课题。汉语词典中这样简洁的写道：人格魅力即个体的特质特别能吸引人的一种力量。因此，不难看出，语文教师的人格“魅力”，就是指语文教师在人格方面表现出来的“很能吸引学生的力量”。就其本质而言，语文教师的人格魅力，是语文教师内在素养和禀性的总和，是语文教师的知识、能力、情感、习惯、意志、气质和道德情操等方面的高度统一和集中体现。
作为一名年轻的中学教师，曾经很长一段时间我都在思考一个问题：怎样的语文教师才算是一个优秀教师？我追寻着优秀教师的足迹，从他们的身上去寻找答案。在一次次的发现中，我认识到了这些老师身上都有着共同的一点：具有良好人格魅力！
因此，这就提醒了我们，在教学过程中，语文教师对比其他学科教师来说，更重要的是对学生进行品格的塑造，成为学生精神的营养师。语文教师，就应该是充满人格魅力的教师。为什么呢？因为语文教学改革的不断深入，也决定了语文教师具有人格魅力的特殊重要性。语文教师必须确立教学新理念，重视学生的主体地位和人文精神科学精神的培养，使学生获得终身受用的语文能力。例如被誉为“万世之师表”的孔子，人格十分伟大。他热爱学生，诲人不倦。他主张师生平等、教学相长、后生可畏，“当仁，不让于师”；他提倡“以身作则”、“三省吾身”，重视人格力量的示范作用、熏染作用。孔子独特的人格魅力，使学生景仰有加。
那么，作为新时期的语文教师，其人格魅力应体现在哪些方面？下面我简单地从三大方面来说：
（一）“爱”是体现语文教师人格魅力的灵魂
大凡成功的教师无一不是以“爱学生、爱教育、爱生活”为起点。爱，是最好的教育。曾经有记者采访李镇西老师的时候，问了一个问题：“当一个好老师最基本的条件是什么？”李镇西不假思索地回答：“拥有一颗爱学生的心！”还有从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”到夏乞尊的“没有爱就没有教育”，到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
因此，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么语文教师的爱是成功的原动力。语文教师对学生无私的爱，犹如熊熊的火炬，点燃学生的梦想；犹如指路的明灯，照亮学生前进的路程；犹如开启学生心扉的钥匙，激励学生奋进的催化剂。一个真正爱学生的语文老师，他善于走进学生的情感世界，把学生当作自己的朋友，去感受她们的喜怒哀乐。这种爱，不是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的爱；这种爱，既是无微不至的，又是不由自主的。如孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。” 这句话告诉我们：真心实意地爱我们的每一个学生，师生之间有着和谐的情感交流，学生有事喜欢找老师商量，有苦恼也喜欢找老师谈心，这使教师能够真实地了解他们的个性，并加以正确的引导。一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬，才能使学生亲近你，“亲其师，信其道”，达到教书育人的目的。在这个过程中，也正体现出语文教师的人格魅力。
（二）学识渊博是体现语文教师人格魅力的源泉
知识是连接教师与学生的纽带，渊博的知识积累不仅是教师自我完善的需要，从事教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。教师的知识愈深厚，视野愈宽广，科学素养愈全面，教学的效果就愈号。
苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼中的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人”。“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”。语文是一门博大精深的学科。因为它涵盖了所有学科的知识与外延，可谓“上下五千年，纵横九万里”。 我们的文本常常为古今中外的名篇佳作，其思想内容芬芳馥郁，沁人心脾，其语言形式瑰丽多彩，悦人耳目。那词汇的丰富，句式的变化，篇章的严谨，体裁的多样，构思的精彩，形象的典型，意境的美妙，哲理的深刻，给人以的享受。语文教师就必须拥有广博的文化知识背景，深厚的文化底蕴，在教育活动中凭借自己深丰厚的语文素养，对文本的独特体验、感悟和见解，对学生适时引导。给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水”、“一池水”，而且是“源头活水”，然后再去引出学生的“一泉水”。 因此，语文教师一定要多读书，书读得越多，读得越杂，文化背景知识就越广阔，文化底蕴就越深厚。像魏书生，钱梦龙，于永正等名师之所以能取得今天的成绩，与他们有着高尚的人文素质是分不开的。而他们的普遍特征都是爱读书，读好书。一个人语文能力的大小，很大程度上取决于读书的多少，教师广闻博览，自然会对学生产生潜移默化的影响。
语文教学是科学，也是艺术。她应该洋溢着围炉夜话般的和谐与随意；应该流动着人性的魅力与诗意的光彩，展示着温馨的情怀；更应该迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。而这种教学理想境界的实现，实践也告诉我们，在很大程度上依赖于语文教师的人格魅力。
（三）为人师的高尚品德是体现语文老师人格魅力的关键
古今中外，在学生中树立起崇高威信的教师，莫不具有高尚的师德。
叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。传授知识是最基本的技能，而以自己的人格魅力去影响学生才是高超的教育艺术。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教师只有成为道德卓异的优秀人物，才会产生身教重于言教的效果。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。作为语文教师，更应该严格要求自己，保持平和的心态，使人格特质更加高尚美好，才会产生“近朱者赤”的陶冶效果。而青少年都具有模仿性和向师性的特点，这就使得教师的示范作用得以发挥。
由此而知，为人师的高尚品德是语文教师人格魅力的关键。乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。对于学生来讲，教师的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最灿烂的阳光。教师人格魅力的感召力胜过千万句豪言壮语，它是无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸，它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰。所以语文教师必须加强自身修养，为人师表，不断自我反省、自我批评、自我改革、自我完善，努力成为一个品德高尚的人类灵魂的工程师。
由此可见，语文教师所体现出来的“人格魅力”并非每个教师都具备的，也并非靠短期培训出来，而需要内在素养，长期的学习，知识的积累，及与能力、情感、习惯、意志、气质和道德情操等方面结合起来的集中体现。
因此，作为新时期的语文教师只有不断地调节自我，充实自我，完善自我，做一名学生喜欢的充满人格魅力的语文教师，才能使我们的改革真正从理想走向成熟！
（本文曾获惠州市优秀论文评选三等奖）
惠州市惠高附属实验学校
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